Englisch Mittelschule Bayern · Jahrgangsstufe 8 und 9 · Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik (LehrplanPLUS)
Passiv erkennen und verstehen
An der Mittelschule begegnet dir in der 8. Jahrgangsstufe eine neue Satzform: das Passiv. Wichtig für dich: In dieser Jahrgangsstufe geht es nur darum, solche Sätze in Texten zu erkennen, zu verstehen und richtig zu übersetzen. Selbst Passivsätze zu bilden lernst du erst später. Yannick liest zum Beispiel in einem Zeitungsartikel den Satz „The bridge was built in the nineteenth century“ und muss verstehen, was das bedeutet – nicht selbst so einen Satz schreiben. Hier lernst du, wie das gelingt. In Jgst. 8 und 9 sollst du solche Sätze erkennen und verstehen, in Jgst. 9 auch in etwas anspruchsvolleren Texten. Wer in die Mittlere-Reife-Klasse geht, lernt das Passiv in M9 zusätzlich auch selbst zu bilden – dafür gibt es eine eigene Seite.
Wichtig für dich: Du sollst solche Sätze erkennen und verstehen; selbst bilden lernst du sie später.
1. Woran du ein Passiv erkennst
Ein Passivsatz hat immer ein festes Muster: zuerst to be in der passenden Form, direkt danach das Verb in seiner 3. Form (dem past participle). Sobald du dieses Muster entdeckst, weißt du sofort: Hier steht ein Passivsatz.
| Form von to be | Beispiel | Deutsch |
|---|---|---|
| is / are (simple present) | Fresh bread is baked every morning. | Frisches Brot wird jeden Morgen gebacken. |
| was / were (simple past) | The letter was posted yesterday. | Der Brief wurde gestern abgeschickt. |
Merke: Erkennungszeichen für das Passiv: to be, direkt danach das past participle. Ob Gegenwart oder Vergangenheit gemeint ist, verrät dir allein, welche Variante von to be dort steht (is/are oder was/were).
2. Was ein Passivsatz bedeutet
Ein Passivsatz rückt das Geschehen selbst in den Vordergrund, nicht die handelnde Person. Beim Lesen fragst du dich deshalb nicht „Wer macht das?“, sondern „Was passiert gerade mit jemandem oder etwas?“
| Satz | Aktiv oder Passiv? | Deutsch |
|---|---|---|
| Tessa waters the plants. | Aktiv – Tessa handelt selbst. | Tessa gießt die Pflanzen. |
| The plants are watered every day. | Passiv – die Pflanzen stehen im Mittelpunkt, nicht wer gießt. | Die Pflanzen werden jeden Tag gegossen. |
Merke: Diese Gegenüberstellung hilft dir nur beim Erkennen. Du musst hier keinen Aktivsatz in einen Passivsatz umwandeln können – das kommt erst in einer späteren Jahrgangsstufe.
3. Wer handelt? Mit by genannt – oder gar nicht
Manchmal steht am Satzende by und verrät dir, wer etwas getan hat. Oft fehlt diese Angabe aber komplett – dann ist entweder unwichtig oder unbekannt, wer gehandelt hat.
| Beispiel | Wer handelt? |
|---|---|
| This song was written by Marla. | Marla – klar genannt mit by. |
| Enno’s phone was stolen. | unbekannt – kein by-Täter im Satz. |
Merke: Fehlt by, heißt das nicht, dass niemand gehandelt hat – der Täter ist einfach nicht wichtig oder nicht bekannt. Steht by da, findest du den Handelnden direkt danach.
4. Passivsätze im simple present und simple past verstehen
Übe hier das reine Verstehen: Lies jeden Satz, erkenne das Muster be + 3. Form, und überlege dir die Bedeutung, bevor du auf die Übersetzung schaust.
| Englischer Satz | Deutsche Übersetzung |
|---|---|
| The classroom is cleaned every afternoon. | Das Klassenzimmer wird jeden Nachmittag geputzt. |
| The old bridge was repaired last year. | Die alte Brücke wurde letztes Jahr repariert. |
| These bags are made from recycled plastic. | Diese Taschen werden aus recyceltem Plastik hergestellt. |
5. Landeskunde: Trinidad und Tobago
„Hi, I’m Cosima and my family comes from Trinidad and Tobago, a twin-island country in the Caribbean. The steel drum was actually invented on Trinidad, out of old oil barrels, and today it is played by musicians all around the world. Steel drum music is taught in many schools here.
Every year, a huge street carnival is held in the capital. Bright costumes are worn by dancers, and calypso songs are played on every corner. The rhythms of calypso were influenced by African, European and Indian traditions, which is why the music sounds so unique.
On Tobago, the smaller of the two islands, quiet beaches and coral reefs are loved by divers and swimmers. A famous bird called the scarlet ibis is often seen near the coast of Trinidad. If you love music and nature, this country has both.“
Vokabelhilfe
| Englisch | Deutsch |
|---|---|
| twin-island country | Zweiinselstaat |
| steel drum | Stahltrommel (Musikinstrument) |
| carnival | Karneval |
| costume | Kostüm |
| rhythm | Rhythmus |
| coral reef | Korallenriff |
| bird | Vogel |
Gut zu wissen: Trinidad und Tobago sind zwei Inseln vor der Küste Südamerikas, die gemeinsam einen Staat in der Karibik bilden. Auf Trinidad wurde das Musikinstrument steel drum aus alten Ölfässern entwickelt und ist heute weltweit bekannt. Beim jährlichen Karneval prägen Calypso-Musik, Kostüme und Steel-Drum-Klänge das Straßenbild. Tobago ist für seine ruhigen Strände und Korallenriffe bekannt.
6. Ergänzung für Jahrgangsstufe 9: Passiv im Text erschließen
In der 9. Jahrgangsstufe liest du auch längere Texte, in denen ein Passiv nicht allein steht, sondern mittendrin auftaucht – zum Beispiel in einer Stellenanzeige. Geh beim Lesen Satz für Satz vor: Suche das Muster be + 3. Form, überlege dir dann, was der Satz bedeutet, und erst danach, ob überhaupt jemand genannt wird, der handelt.
„Trainee Wanted at Riverside Garage. New staff are trained by experienced mechanics in the first three months. All safety equipment is provided by the garage. Applications are collected until the end of the month.“
| Satz im Text | Was bedeutet das? | Wer handelt? |
|---|---|---|
| New staff are trained by experienced mechanics. | Neue Mitarbeiter werden ausgebildet. | erfahrene Mechaniker – mit by genannt. |
| All safety equipment is provided by the garage. | Die Sicherheitsausrüstung wird gestellt. | die Werkstatt – mit by genannt. |
| Applications are collected until the end of the month. | Bewerbungen werden gesammelt. | nicht genannt – unwichtig, wer genau sammelt. |
Merke: Besonders häufig triffst du das Passiv in Ansagen, Formularen und auf Schildern an, weil dort der Vorgang zählt und nicht, wer ihn ausführt: The forms are collected at the desk. (Die Formulare werden am Empfang eingesammelt.) Bicycles are not allowed here. (Fahrräder sind hier nicht erlaubt.)
7. Typische Fehler – und wie du sie vermeidest
| Falsch verstanden | Richtig verstanden | Warum? |
|---|---|---|
| „The classroom is cleaned“ heißt, dass jemand das Klassenzimmer gerade putzt. | Der Satz beschreibt einen regelmäßigen Vorgang, nicht eine Handlung im Moment. | Passiv im simple present beschreibt oft Wiederholtes, keine laufende Handlung. |
| Ohne by-Angabe denkt man, es fehlt Information im Satz. | Der Satz ist vollständig; der Täter ist einfach unwichtig oder unbekannt. | Das Passiv funktioniert bewusst auch ohne genannten Täter. |
| „Enno’s phone was stolen“ wird mit „Ennos Handy stahl“ übersetzt. | Richtig ist: „Ennos Handy wurde gestohlen.“ | Enno ist im Satz das Opfer, nicht der Täter – das Passiv dreht die Perspektive um. |
| Man verwechselt das Erkennungsmuster mit dem simple present. | is/are + 3. Form ist Passiv, is/are + Grundform mit -s ist es nicht. | Nur die 3. Form nach be macht den Satz zum Passiv. |
| Man glaubt, man müsse das Passiv jetzt schon selbst bilden können. | In Jahrgangsstufe 8 reicht das Erkennen und Verstehen völlig aus. | Das eigene Bilden von Passivsätzen lernst du erst später. |
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