Deutsch Mittelschule Bayern · Jahrgangsstufe 6 · Schreiben (LehrplanPLUS)

Die Schreibkonferenz: Texte auf Wort-, Satz- und Textebene prüfen

Ein Text ist selten beim ersten Schreiben fertig. Erst wenn du ihn noch einmal prüfst, wird er klar und gut lesbar. In der Schreibkonferenz, dem gemeinsamen Prüfen eines Textes in einer kleinen Gruppe, hilft dir dabei die Rückmeldung anderer. Geprüft wird auf drei Ebenen: bei den Wörtern, bei den Sätzen und beim ganzen Text. Auf dieser Seite lernst du den Ablauf, die Prüffragen und den Umgang mit Nachschlagewerken kennen.

1. Was eine Schreibkonferenz ist und wie sie abläuft

Eine Schreibkonferenz besteht aus drei bis vier Schülerinnen und Schülern. Eine Person bringt ihren Text mit, die Autorin oder der Autor. Die anderen geben Rückmeldung, das heißt, sie sagen, was ihnen am Text auffällt. Eine Person schreibt auf, was besprochen wird. Eine weitere leitet das Gespräch. So weiß jeder, was seine Aufgabe ist.

Die Gruppe prüft den Text mit einer Kriterienliste. Das ist eine Liste mit Fragen, nach denen ein Text beurteilt wird. Der Ablauf ist immer gleich:

1. Die Autorin liest ihren Text vor.
2. Die Zuhörenden sagen zuerst, was ihnen gefallen hat.
3. Die Gruppe geht die Kriterienliste durch und gibt Rückmeldungen.
4. Die Autorin entscheidet, was sie ändert, und überarbeitet den Text.

Eine einfache Kriterienliste sieht zum Beispiel so aus:

• Passt die Überschrift zum Inhalt?
• Sind die Absätze sinnvoll gesetzt?
• Beginnen die Sätze unterschiedlich?
• Sind alle Sätze vollständig?
• Sind die Wörter treffend und richtig geschrieben?

Besprochen wird der Text, nicht die Person. Die Autorin entscheidet am Ende selbst, welche Hinweise sie übernimmt. Die Gruppe nennt nur drei bis fünf Hinweise, auf die es wirklich ankommt. Zu viele Hinweise auf einmal überfordern.

2. Drei Ebenen: Wort, Satz und Text

Ein Text lässt sich aus drei Blickwinkeln prüfen. Man nennt sie Ebenen. Jede Ebene hat eigene Prüffragen. Beim Prüfen liest du den Text mehrmals, jedes Mal mit einer anderen Frage im Kopf.

Auf der Wortebene betrachtest du einzelne Wörter. Auf der Satzebene betrachtest du jeden Satz für sich. Ein Satz ist vollständig, wenn er allein verständlich ist und ein Verb enthält. Auf der Textebene siehst du den Text als Ganzes.

Auf der Wortebene fällt dir zum Beispiel auf, wenn dasselbe Wort in jedem Satz steht. Dann suchst du Ersatz. Auf der Satzebene stören gleiche Satzanfänge wie Dann, Dann, Dann. Auch Verbindungswörter wie weil, aber oder deshalb helfen, Sätze sinnvoll zu verknüpfen. Auf der Textebene zeigt eine passende Überschrift, worum es geht, und Absätze gliedern den Text in Abschnitte.

3. Mit Nachschlagewerken prüfen

Ein Nachschlagewerk ist ein Buch oder eine Internetseite, in der du etwas nachschaust. Zwei Arten helfen dir beim Prüfen besonders.

• Das Wörterbuch zeigt dir die richtige Schreibweise und die Bedeutung eines Wortes. Die Wörter stehen nach dem Alphabet. Verben suchst du in der Grundform, also unter gehen und nicht unter gegangen.
• Eine Wortfeldsammlung zeigt Wörter mit ähnlicher Bedeutung. Für gehen findest du dort zum Beispiel laufen, schleichen und stapfen.

Schlage nur Wörter nach, bei denen du unsicher bist. Markiere sie beim Schreiben am Rand mit einem Fragezeichen. Nutze im Internet nur Seiten, die wirklich ein Wörterbuch sind. Beispiel: Du bist unsicher, ob Werkzeug am Ende mit g oder k geschrieben wird. Du suchst unter W und findest die richtige Schreibweise. Wie man Rechtschreibung gezielt übt, ist ein eigenes Thema und steht nicht auf dieser Seite.

4. Rückmeldung geben und den Text überarbeiten

Eine gute Rückmeldung hat drei Eigenschaften:

• Freundlich: Du sagst zuerst, was gelungen ist.
• Konkret: Du nennst die Stelle, zum Beispiel: Im dritten Satz fehlt das Satzende.
• Hilfreich: Du machst einen Vorschlag, zum Beispiel: Ich schlage vor, hier ein treffendes Verb zu nehmen.

Beginne mit Sätzen wie Mir ist aufgefallen oder Ich schlage vor. So bleibt der Ton freundlich. Unter Mitschülern sprichst du dich mit du an. Fragst du eine Lehrkraft um Rat, sagst du Sie.

Beim Überarbeiten streichst du die falsche Stelle sauber durch und schreibst die Verbesserung daneben. Du kannst auch einen Absatz neu schreiben. Ändere nur, was dem Text hilft.

Wenn andere dir Rückmeldung geben, hörst du zuerst zu und unterbrichst nicht. Notiere dir die Hinweise. Du musst dich nicht rechtfertigen. Danach entscheidest du in Ruhe.

5. Den Schreibprozess dokumentieren

Dokumentieren heißt, festzuhalten, was du getan hast. Der Schreibprozess hat vier Schritte: planen, schreiben, prüfen und überarbeiten. Im Schreibprotokoll hältst du fest, was du bei jedem Schritt gemacht hast.

Ein Eintrag besteht aus drei Angaben: Datum, Änderung und Grund. Ein Beispiel: Datum: 12.05. Änderung: Satz 3 in zwei Sätze geteilt. Grund: Der Satz war zu lang.

Das Protokoll zeigt dir und anderen, wie dein Text entstanden ist. Beim nächsten Text weißt du, welche Schritte dir geholfen haben. Hefte das Protokoll zusammen mit dem Entwurf und der überarbeiteten Fassung ab.

So schreibst du es im Quali

Hier siehst du den Entwurf eines Schülers. Er ist selbst erfunden und enthält absichtlich Stellen, die du überarbeiten kannst. Der Entwurf enthält auf jeder Ebene zwei Stellen. Gehe wie in der Schreibkonferenz vor: erst den ganzen Text lesen, dann Ebene für Ebene prüfen. Lies den Entwurf zuerst und danach die Tabelle.

So sieht der Text nach der Überarbeitung aus:

Für die Quali, den Qualifizierenden Abschluss der Mittelschule, gelten 195 Minuten Arbeitszeit. Sie gliedert sich in vier Teile: A Zuhören, B Sprachgebrauch – Sprachbetrachtung und Rechtschreiben, C Lesen und D Schreiben. In Teil D schreibst du eigene Texte. Wer seinen Text nach den drei Ebenen noch einmal liest, findet viele Fehler selbst. Die Schreibkonferenz übt dieses Prüfen schon in Jahrgangsstufe 6 ein.

Typische Fehler – und wie du sie vermeidest

Diese sechs Fehler passieren in Schreibkonferenzen besonders oft. Die Tabelle zeigt, wie es richtig geht.