Englisch Gymnasium · Oberstufe (Jahrgangsstufe 12/13) · Kommunikative Kompetenzen: Schreiben (gültigen Lehrplan)
Diskontinuierliche Texte: von der Grafik zum Text
Diagramme, Tabellen und Infografiken heißen diskontinuierliche Texte, weil man sie nicht Zeile für Zeile liest. In der Oberstufe sollst du sie nicht nur beschreiben, sondern analysieren und kommentieren: Was zeigt die Grafik wirklich, was lässt sie weg, und wie lenkt sie den Blick? Im erhöhten Niveau kommen die bewusste Leserlenkung und die Umwandlung komplexer Vorlagen in eigene Texte hinzu. Diese Seite zeigt einen klaren Schreibaufbau, präzise Redemittel und kritische Prüffragen.
Das kannst du schon: Statistiken und Infografiken versprachlichst du seit Jahrgangsstufe 9, mit Anteilen, Entwicklungen und Vergleichen. In Jahrgangsstufe 11 hast du Zahlen in Meldungen kritisch geprüft (fact-checking).
Das kommt noch: Im Abitur kann eine Grafik Ausgangspunkt einer Schreibaufgabe sein, etwa eines Kommentars oder eines Artikels, in den du die Daten einarbeitest.
1. Drei Schritte: beschreiben, analysieren, kommentieren
Schreibaufgaben zu Grafiken verlangen meist drei Leistungen. Halte sie im Text klar auseinander.
| Schritt | Leitfrage | Redemittel |
|---|---|---|
| describe | Was zeigt die Grafik? | The bar chart, published by …, shows … |
| analyse | Welche Muster, Gründe, Zusammenhänge? | This may be explained by … / One reason could be … |
| comment | Was folgt daraus, wie aussagekräftig ist sie? | In my view, the figures suggest that … However, … |
Merke: Nenne in der Einleitung Typ, Thema, Quelle, Zeitraum und Stichprobe der Grafik. Fehlen Angaben, weise darauf hin – auch das gehört zur kritischen Lektüre.
2. Präzise formulieren
Auf Oberstufenniveau wird von dir erwartet, Zahlen genau und abwechslungsreich zu versprachlichen.
| Absicht | Redemittel |
|---|---|
| Anteil | Nearly half of the respondents … / A mere tenth … |
| Vergleich | Social media is cited four and a half times as often as print. |
| Unterschied in Prozentpunkten | … 20 percentage points more than … |
| Rangfolge | … followed by … / … ranks second |
| Vorsicht | It would appear that … / This may indicate … |
Merke: Unterscheide percent und percentage points. Steigt ein Anteil von 20 auf 25 %, sind das 5 Prozentpunkte, aber eine Zunahme um 25 %.
3. Grafiken kritisch lesen
Grafiken wirken objektiv, sind aber immer gestaltet. Diese Prüffragen helfen dir, ihre Aussagekraft realistisch einzuschätzen.
| Prüffrage | Warum wichtig? |
|---|---|
| Who published it? | Eigeninteresse des Herausgebers |
| How large is the sample? | Kleine Stichproben sind wenig verlässlich |
| Does the y-axis start at zero? | Abgeschnittene Achsen übertreiben Unterschiede |
| Are categories missing? | Lücken verzerren das Bild |
| Correlation or causation? | Zusammenhang ist nicht gleich Ursache |
Im erhöhten Niveau untersuchst du außerdem die Leserlenkung: Farben heben bestimmte Werte hervor, Überschriften deuten die Daten vor, und die Reihenfolge der Balken legt eine Rangordnung nahe.
4. Daten in einen eigenen Text einarbeiten
Manche Aufgaben verlangen, eine Grafik in einen anderen Text zu verwandeln, etwa in einen Zeitungsartikel, einen Blogbeitrag oder eine Rede. Dann wählst du nur die Zahlen, die deine Aussage stützen, und bettest sie ein.
| Zieltext | Umgang mit den Zahlen |
|---|---|
| newspaper article | wichtigste Zahl in den ersten Satz |
| comment | Zahl als Beleg für eine These |
| speech | wenige, eindrückliche Zahlen, gerundet |
| blog post | Zahl mit persönlicher Einordnung |
Merke: Runde in Reden und Blogs sinnvoll (nearly half statt 45 %), aber nie so, dass die Aussage falsch wird.
5. Sprachreflexion: Englisch und Deutsch im Vergleich
Bei Zahlen unterscheiden sich Deutsch und Englisch in Schreibweise und Ausdruck. Fehler hier kosten schnell Glaubwürdigkeit, gerade in einem Text, der mit Daten überzeugen will.
| Deutsch | Englisch |
|---|---|
| 45 Prozent | 45 per cent (BE), 45 percent (AE) |
| Prozentpunkte | percentage points |
| Befragte | respondents |
| Stichprobe | sample |
| die Mehrheit | the majority |
| 4,5-mal so viele | four and a half times as many |
Auch der Stil weicht ab: Deutsche Grafikbeschreibungen reihen gern Nominalgruppen („Die Nutzung sozialer Medien als Hauptnachrichtenquelle“). Im Englischen wirken Verben natürlicher: Young people mainly get their news from social media.
6. Anwendung: Young people and the news
Bar chart (example data): Main source of news, survey of 400 young people aged 16 to 19 – social media 45 %, news websites 25 %, TV 20 %, print 10 %.
Model text: The bar chart, based on a survey of 400 young people aged 16 to 19, shows where they mainly get their news. Social media clearly ranks first: nearly half of the respondents (180 people) name it, 20 percentage points more than news websites. Print comes last with a mere tenth. It would appear that traditional media are losing young readers. However, the chart does not show how reliable the news on social media is, so its figures alone do not prove that young people are less well informed.
Vokabelhilfe
| Englisch | Deutsch |
|---|---|
| respondent | Befragte, Befragter |
| main source | Hauptquelle |
| rank first | an erster Stelle stehen |
| percentage point | Prozentpunkt |
| a mere tenth | gerade einmal ein Zehntel |
| reliable | verlässlich |
| well informed | gut informiert |
| it would appear | es scheint |
Gut zu wissen: Die Daten sind ein erfundenes, rechnerisch geprüftes Beispiel: 45 + 25 + 20 + 10 = 100 %; bei 400 Befragten sind das 180, 100, 80 und 40 Personen. 45 % sind das 4,5-Fache von 10 %.
7. Typische Fehler – und wie du sie vermeidest
| Falsch | Richtig | Warum? |
|---|---|---|
| Social media rose by 20 % compared to websites. | Social media is 20 percentage points ahead of websites. | Prozentpunkte. |
| The chart proves that young people are badly informed. | The chart may suggest … but does not prove … | Vorsichtig schließen. |
| 45,5 percent | 45.5 per cent | Dezimalpunkt. |
| The diagram shows numbers. | The bar chart shows the main news sources of young people. | Thema nennen. |
| Social media causes print to decline. | Social media use is linked to … (no proof of cause) | Korrelation ≠ Kausalität. |
| I list every number. | I select the most striking figures. | Auswahl statt Aufzählung. |
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