Englisch Gymnasium · Jahrgangsstufe 11 · Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik (gültigen Lehrplan)
Cleft sentences und emphatic pronouns
Im Deutschen rückst du Wichtiges einfach an den Satzanfang: „Den Park haben Anwohner gerettet, nicht die Stadt.“ Im Englischen ist die Wortstellung fester, deshalb braucht es andere Mittel, um einen Teil des Satzes ins Rampenlicht zu stellen. Zwei davon lernst du hier: cleft sentences, die einen Satz zur Betonung aufspalten, und emphatic pronouns wie myself oder itself. Beides macht Reden und Kommentare wirkungsvoller.
Das kannst du schon: Reflexivpronomen und each other kennst du aus Jahrgangsstufe 7, Relativsätze aus Jahrgangsstufe 6 und 9. In Jahrgangsstufe 9 hast du mit dem betonten do Aussagen hervorgehoben – das ist der Ausgangspunkt dieser Seite.
Das kommt noch: In der Oberstufe lernst du die Inversion nach only, hardly und never kennen, zunächst zum Verstehen, im erhöhten Niveau auch zum eigenen Gebrauch. Außerdem untersuchst du in Reden, wie politische Rhetorik solche Mittel der Hervorhebung gezielt einsetzt.
1. It-cleft: It is … who / that …
Beim it-cleft spaltest du einen Satz in zwei Teile. Der betonte Teil steht nach It is oder It was, der Rest folgt in einem Relativsatz.
| neutral | it-cleft | betont wird |
|---|---|---|
| Local residents saved the park. | It was local residents who saved the park. | wer |
| The project started in Manhattan. | It was in Manhattan that the project started. | wo |
| I noticed the problem last week. | It was last week that I noticed the problem. | wann |
| We need more trees, not more cars. | It is more trees that we need, not more cars. | was |
Merke: Bei Personen steht meist who, sonst that. Die Zeitform von be richtet sich nach dem Satz: It is für Gegenwart, It was für Vergangenheit.
2. Wh-cleft: What … is …
Beim wh-cleft beginnt der Satz mit einem what-Satz, der Spannung aufbaut. Der wichtige Teil steht am Ende – dort, wo er im Englischen besonders stark wirkt.
| neutral | wh-cleft |
|---|---|
| The city needs affordable housing. | What the city needs is affordable housing. |
| I love the view from the top. | What I love is the view from the top. |
| They planted wild flowers. | What they did was plant wild flowers. |
Verwandte Muster sind All I want is … und The reason why … is that …: All I want is a quiet place to read. The reason why the park works is that people feel safe there.
Merke: Nach What … did was steht der Infinitiv ohne to: What they did was plant flowers. Danach folgt meist is, auch vor einem Plural: What we need is more parks.
3. Emphatic pronouns: selbst
Emphatic pronouns sehen aus wie Reflexivpronomen, haben aber eine andere Aufgabe: Sie betonen, dass genau diese Person oder Sache gemeint ist. Man kann sie weglassen.
| Verwendung | Beispiel | Deutsch |
|---|---|---|
| nach dem Nomen | The park itself is quite small. | Der Park selbst ist recht klein. |
| am Satzende | The residents planned it themselves. | … selbst geplant. |
| by + Pronomen | She walked the route by herself. | allein, ohne Hilfe |
| Kontrast | I didn’t believe it myself at first. | Ich selbst … |
Merke: Reflexivpronomen sind nötig (She hurt herself), emphatic pronouns sind betonend und weglassbar (She painted it herself). Die Form ist dieselbe, die Funktion nicht.
4. Welches Mittel wann?
Jedes Mittel hat seine typische Wirkung. Setze sie bewusst, aber sparsam ein.
| Mittel | Wirkung | typisch in |
|---|---|---|
| betontes do (Jgst. 9) | Bestätigung, Widerspruch | Gespräch, Argumentation |
| it-cleft | Kontrast: dies und nicht etwas anderes | Kommentar, Rede, Bericht |
| wh-cleft | Spannung, Betonung am Satzende | Rede, Präsentation |
| emphatic pronoun | genau diese Person oder Sache | Erzählung, Bericht |
Beispiel für eine Rede: What this neighbourhood needs is not another car park. It is green space that makes a city liveable – and it was the residents themselves who proved it.
5. Sprachreflexion: Englisch und Deutsch im Vergleich
Das Deutsche betont oft über die Wortstellung: Fast jedes Satzglied kann an den Anfang rücken. „Den Park haben Anwohner gerettet“ ist im Deutschen ganz normal. Im Englischen würde The park saved residents etwas völlig anderes bedeuten, weil die Stellung Subjekt und Objekt festlegt. Deshalb weicht das Englische auf Spaltsätze aus.
| Deutsch | Englisch |
|---|---|
| Anwohner haben den Park gerettet, nicht die Stadt. | It was residents, not the city, who saved the park. |
| Mehr Bäume brauchen wir. | What we need is more trees. |
| Der Bürgermeister selbst kam zur Eröffnung. | The mayor himself came to the opening. |
| Erst gestern habe ich davon gehört. | It was only yesterday that I heard about it. |
Auch das Deutsche kennt Spaltsätze, nutzt sie aber seltener. Das deutsche „selbst“ entspricht dem emphatic pronoun recht genau.
Tipp: Wenn du im Deutschen ein Satzglied zur Betonung nach vorn stellen möchtest, prüfe im Englischen ein it-cleft oder wh-cleft.
6. Landeskunde: New York’s High Line
New York is a global city that constantly reinvents itself. One of its most admired projects is the High Line, a park built on an old elevated railway line on the West Side of Manhattan. For years the tracks stood empty, and many people wanted to tear them down.
It was two local residents who refused to accept this. They founded a group to save the structure, and what they proposed was surprising: a park in the air. The city itself was sceptical at first, but public support grew. Today the High Line is a long, narrow green space with plants, art and views of the Hudson River.
The park also shows the problems of a world city. What made the area attractive also made it expensive, and many long-term residents could no longer afford to live nearby. It is this tension between renewal and rising rents that city planners around the world are discussing.
Vokabelhilfe
| Englisch | Deutsch |
|---|---|
| global city | Weltstadt |
| reinvent | neu erfinden |
| elevated railway | Hochbahn |
| tear down | abreißen |
| sceptical | skeptisch |
| renewal | Erneuerung |
| long-term resident | alteingesessene Bewohnerin, alteingesessener Bewohner |
| city planner | Stadtplanerin, Stadtplaner |
Gut zu wissen: Der Lehrplan der Jahrgangsstufe 11 sieht eine Weltstadt am Beispiel von London oder New York als Thema vor. Im Text findest du zwei it-clefts, zwei wh-clefts und ein emphatic pronoun.
7. Typische Fehler – und wie du sie vermeidest
| Falsch | Richtig | Warum? |
|---|---|---|
| It was Tom which found the key. | It was Tom who found the key. | Bei Personen who. |
| What I love it is the view. | What I love is the view. | Kein zusätzliches it im what-Satz. |
| What they did was to planted trees. | What they did was plant trees. | Infinitiv ohne to und ohne Endung. |
| It were the students who protested. | It was the students who protested. | It is / It was bleibt im Singular. |
| I did it by myself alone. | I did it by myself. | by myself heißt schon allein. |
| The town self is small. | The town itself is small. | emphatic pronoun: itself. |
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