Englisch Gymnasium · Jahrgangsstufe 10 · Kommunikative Kompetenzen: Schreiben (gültigen Lehrplan)
Der argumentative Text: Stellungnahme und comment
Should every school in Britain celebrate Black History Month? Wer zu einer solchen Frage schreibt, braucht mehr als eine Meinung: eine klare These, Absätze, die logisch aufeinander aufbauen, und eine faire Auseinandersetzung mit Gegenargumenten. Der Lehrplan der Jahrgangsstufe 10 nennt argumentative Texte wie die Stellungnahme, dazu Absätze und Kohärenz. Diese Seite zeigt dir den Unterschied zwischen Stellungnahme und comment, den Aufbau eines Absatzes, den Umgang mit Gegenargumenten und die sprachlichen Mittel, die einen Text zusammenhalten.
Das kannst du schon: Meinungen mit Grund und Beispiel begründen kennst du aus Jahrgangsstufe 8, Leserbrief und Diskussion aus Jahrgangsstufe 9. Hier verbindest du diese Bausteine zu einem längeren, gegliederten Text.
Das kommt noch: In Jahrgangsstufe 11 vertiefst du formale Schreiben und Debatten. In der Oberstufe ist der argumentative Text ein fester Bestandteil der schriftlichen Abiturprüfung.
1. Stellungnahme oder comment?
Beide Textsorten beziehen Position, aber auf unterschiedliche Weise. Die Aufgabenstellung verrät dir, was erwartet wird.
| Merkmal | Stellungnahme (argumentative essay) | comment |
|---|---|---|
| Ziel | eine Frage abwägen und begründet entscheiden | eine klare Meinung zu einem aktuellen Anlass vertreten |
| Aufbau | These – Argumente – Gegenargumente – Schluss | Anlass – Meinung – Begründung – Appell |
| Ton | sachlich, ausgewogen | persönlicher, zugespitzt |
| typischer Ort | Schulaufgabe, Prüfung | Zeitung, Blog, Schülerzeitung |
Merke: Lies die Aufgabe genau: discuss verlangt Abwägen, comment on verlangt eine deutliche eigene Position.
2. Die Einleitung und der Absatz
Die Einleitung führt zum Thema hin und endet mit deiner These (thesis statement). Jeder folgende Absatz entwickelt genau ein Argument – nach einem festen Muster.
| Baustein | Aufgabe | Beispiel |
|---|---|---|
| Point | Argument nennen | First of all, Black History Month makes history lessons more complete. |
| Explanation | Argument erklären | Some textbooks say little about Black British history. |
| Example | Beleg anführen | For instance, soldiers from the Caribbean and Africa who served in both world wars are rarely mentioned. |
| Link | zur These zurückführen | This shows why a special month can fill important gaps. |
Merke: Ein Absatz – ein Argument. Der erste Satz (topic sentence) sagt, worum es im Absatz geht.
3. Gegenargumente aufnehmen und entkräften
Ein überzeugender Text verschweigt Gegenargumente nicht. Er nennt sie fair und zeigt dann, warum die eigene Position dennoch stärker ist.
| Schritt | Formulierung |
|---|---|
| Gegenargument nennen | Critics argue that one month is not enough. |
| teilweise anerkennen | Of course, history should be taught all year round. |
| entkräften | However, a special month draws attention to topics that are often overlooked. |
| zur eigenen Position | Therefore, the month should be a starting point, not the end. |
Diese Bewegung – zugeben, dann widerlegen – heißt im Englischen concession and rebuttal. Sie macht deinen Text glaubwürdiger, weil sie zeigt, dass du die andere Seite kennst.
4. Kohärenz: Sätze und Absätze verbinden
Kohärent ist ein Text, wenn der Leser jederzeit erkennt, wie ein Satz mit dem vorigen zusammenhängt. Dafür sorgen Verknüpfungswörter und Rückverweise.
| Funktion | Mittel | Beispiel |
|---|---|---|
| hinzufügen | furthermore, in addition | Furthermore, the events bring families into school. |
| Gegensatz | however, on the other hand | However, some teachers feel under pressure. |
| Zugeständnis | admittedly, although | Admittedly, organising events takes time. |
| Folge | therefore, as a result | As a result, students learn more about their town. |
| Rückverweis | this, these, such | These events … Such projects … |
Merke: Verknüpfungswörter stehen meist am Satzanfang mit Komma. Rückverweise wie this idea vermeiden Wiederholungen und halten den Text zusammen.
5. Sprachreflexion: Englisch und Deutsch im Vergleich
Die deutsche Erörterung entwickelt das Ergebnis oft erst am Schluss. Ein englischer argumentativer Text nennt die These meist schon am Ende der Einleitung und baut alles darauf auf.
| Deutsch | Englisch | Hinweis |
|---|---|---|
| Ich finde, dass … | In my view, … / I would argue that … | sachlicher |
| Einerseits … andererseits … | On the one hand … on the other hand … | beide Teile nennen |
| Zusammenfassend lässt sich sagen … | To sum up, … / All in all, … | Schluss |
| Man muss bedenken, dass … | It should be remembered that … | unpersönlich |
| Alle wissen, dass … | Many people would agree that … | Verallgemeinerung vermeiden |
Englische Leser erwarten außerdem kürzere Absätze mit klarem topic sentence. Lange Schachtelsätze wirken weniger überzeugend als klare Aussagen mit Beleg.
6. Landeskunde: Black History Month
Every October, many schools, museums and libraries in the UK celebrate Black History Month. In the United States, it takes place every February. The idea goes back to the historian Carter G. Woodson, who started a week dedicated to African American history.
Today, schools use the month to look at people and events that are often missing from textbooks, from the Civil Rights Movement to Black musicians who shaped modern music.
Supporters say the month helps all students to understand history better. Critics argue that these topics should be part of lessons all year round.
Vokabelhilfe
| Englisch | Deutsch |
|---|---|
| celebrate | feiern, würdigen |
| take place | stattfinden |
| historian | Historiker, Historikerin |
| dedicated to | gewidmet |
| textbook | Schulbuch |
| shape | prägen |
| supporter | Befürworter, Befürworterin |
| critic | Kritiker, Kritikerin |
Gut zu wissen: Der Text ist ein Übungstext von lern.de. Der Black History Month wird in den USA im Februar, im Vereinigten Königreich im Oktober begangen; er geht auf eine Gedenkwoche zurück, die der Historiker Carter G. Woodson ins Leben rief. African Americans und das Civil Rights Movement sind ein Lehrplanthema der 10. Klasse.
7. Typische Fehler – und wie du sie vermeidest
| Falsch | Richtig | Warum? |
|---|---|---|
| Everybody knows that this is wrong. | Many people would agree that this is problematic. | keine Verallgemeinerung. |
| In this essay I will write about my opinion. | Black History Month should be part of every school year. | klare These statt Ankündigung. |
| First … Second … Third … (ohne Erklärung) | First of all, … This means that … For instance, … | Argument entwickeln. |
| However the month is short. | However, the month is short. | Komma nach however. |
| I think, I think, I think … | In my view … I would argue … It seems clear that … | Wendungen variieren. |
| Critics are stupid. | Critics argue that … However, … | fair bleiben. |
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