Deutsch Gymnasium · Jahrgangsstufe 11 · Lernbereich 4 (gültigen Lehrplan)

Komplexe Satzbaupläne, Pro-Formen und Deiktika: wie Texte gebaut sind

In einem Brief aus einem Forschungsarchiv steht: „Morgen zeige ich Ihnen hier die Handschrift, die wir gestern gefunden haben.“ Wer diesen Satz ein Jahr später liest, weiß nicht mehr, welcher Tag morgen war, wer ich ist und wo hier liegt. Ein anderer Satz aus demselben Archiv erstreckt sich über sieben Zeilen, mit Gliedsätzen, die wiederum Gliedsätze enthalten. Beide Beobachtungen führen zu Fragen, die in der Jahrgangsstufe 11 im Mittelpunkt stehen: Wie sind komplexe Sätze gebaut? Und welche Wörter sorgen dafür, dass ein Text zusammenhält, und welche hängen von der Situation ab, in der gesprochen wird?

1. Komplexe Satzbaupläne erkennen

Aus den Jahrgangsstufen 6 und 7 kennst du Satzreihe und Satzgefüge. Komplexe Sätze verbinden beides auf mehreren Ebenen. Ein Hauptsatz kann einen Gliedsatz enthalten, der seinerseits einen weiteren Gliedsatz einbettet. Man spricht dann von Gliedsätzen ersten, zweiten oder dritten Grades, je nachdem, wie tief sie eingebettet sind. Beispiel: „Die Archivarin erklärte, dass die Handschrift, die man im Keller gefunden hatte, älter sei, als alle vermutet hatten.“ Hier hängt vom Hauptsatz ein dass-Satz ab, in den ein Relativsatz eingeschoben ist; ein weiterer Vergleichssatz schließt sich an.

Um solche Sätze zu durchschauen, hilft ein Satzbild. Du markierst zuerst die gebeugten Verben, denn jeder Teilsatz hat genau eines. Dann bestimmst du, welcher Teilsatz ein Hauptsatz ist, erkennbar am Verb an zweiter Stelle, und welche Teilsätze Gliedsätze sind, erkennbar am Verb am Ende und am Einleitewort. Zuletzt zeichnest du die Abhängigkeiten als Treppe oder Klammern auf. So wird auch ein sehr langer Satz übersichtlich, und du erkennst sofort, welcher Gedanke im Zentrum steht und welche ihn nur ergänzen, begründen oder einschränken.

2. Parataxe und Hypotaxe: Satzbau als Stilmittel

Der Satzbau prägt die Wirkung eines Textes. Bei der Parataxe stehen vor allem Hauptsätze nebeneinander. Das wirkt knapp, schnell und eindringlich, manchmal auch abgehackt. Bei der Hypotaxe überwiegen Satzgefüge mit vielen untergeordneten Gliedsätzen. Sie kann komplizierte logische Beziehungen genau ausdrücken, etwa Bedingungen, Einschränkungen und Folgen in einem Satz, verlangt vom Leser aber Konzentration.

In der Literatur wird der Satzbau gezielt eingesetzt. Heinrich von Kleist ist für lange, verschachtelte Sätze bekannt, die den Leser in eine atemlose Spannung versetzen, weil das entscheidende Verb oft erst ganz am Ende kommt. In der Kurzprosa nach 1945 dagegen dominieren knappe Hauptsätze, die eine nüchterne, karge Wirkung erzeugen. In Sachtexten zeigt die Hypotaxe oft, dass ein Verfasser differenziert argumentiert; sie kann aber auch Unklarheit verschleiern. Für dein eigenes Schreiben gilt: Wechsle bewusst zwischen beiden Formen. Ein komplexer Gedanke darf in einem Satzgefüge stehen, das Ergebnis lässt sich danach in einem kurzen Hauptsatz zuspitzen. Prüfe beim Überarbeiten, ob ein Satz mehr als zwei Gliedsätze ineinander verschachtelt; dann ist es oft besser, ihn in zwei Sätze aufzuteilen.

3. Kohäsion: Pro-Formen und Verweise

Damit ein Text als Einheit verstanden wird, braucht er Kohäsion, also sprachlich sichtbare Verbindungen zwischen den Sätzen. Davon unterscheidet man Kohärenz, den inhaltlichen Sinnzusammenhang. Ein Text kann kohäsiv wirken und trotzdem inkohärent sein, wenn die Verknüpfungswörter keinen echten Gedankengang tragen.

Wichtige Kohäsionsmittel sind die Pro-Formen, die du seit der Jahrgangsstufe 8 kennst. Sie stehen für ein anderes Wort oder einen ganzen Gedanken. Dazu gehören Pronomen wie sie, dieser oder jener, Proadverbien wie dort, damals, deshalb oder darüber und zusammenfassende Wörter wie dies oder das, die sich auf einen ganzen vorangehenden Satz beziehen. Eine Pro-Form ist nur dann verständlich, wenn eindeutig ist, worauf sie verweist. Neben Pro-Formen sorgen auch Wiederholungen, Synonyme, Oberbegriffe und Verknüpfungswörter für Kohäsion; zusammen bilden sie das dichte Netz, das einen guten Text trägt.

4. Deiktika: Wörter, die auf die Situation zeigen

Deiktika oder Zeigwörter sind Ausdrücke, deren Bedeutung von der Sprechsituation abhängt. Der Sprachwissenschaftler Karl Bühler beschrieb den Ausgangspunkt dieses Zeigens als das Zusammentreffen von ich, hier und jetzt. Man unterscheidet personale Deiktika wie ich, du, wir, lokale wie hier, dort, links, und temporale wie jetzt, heute, morgen, vor drei Tagen. Wer den Satz „Ich komme morgen hierher.“ verstehen will, muss wissen, wer spricht, wann und wo.

Deshalb müssen Deiktika angepasst werden, wenn man eine Aussage in einer anderen Situation wiedergibt. In der indirekten Rede wird aus ich er oder sie, aus hier dort, aus heute an diesem Tag und aus morgen am folgenden Tag. Auch in Texten gibt es ein Zeigen innerhalb des Textes, die Textdeixis: oben, unten, im Folgenden, im vorigen Abschnitt. Sie hilft dem Leser bei der Orientierung.

In erzählenden Texten sind Deiktika ein feines Analyseinstrument. In der erlebten Rede, die du aus der Jahrgangsstufe 9 kennst, verbinden sich temporale Zeigwörter der Figur mit dem Präteritum des Erzählers, etwa in einem Satz wie „Morgen war endlich Ferienbeginn.“ Das Wort morgen zeigt aus der Sicht der Figur, das Präteritum stammt vom Erzähler. Gerade diese Mischung verrät, dass hier die Wahrnehmung einer Figur wiedergegeben wird. Achte bei der Analyse von Erzähltexten deshalb auf Zeigwörter, die nicht zur Erzählzeit passen.

In deinen eigenen Analysen und Erörterungen solltest du situationsabhängige Zeigwörter dagegen sparsam einsetzen. Schreibe nicht, hier werde deutlich, sondern nenne die Stelle: in Zeile zwölf, im dritten Abschnitt, in der Schlussszene. Statt heute verwendest du eine genaue Zeitangabe oder eine Formulierung wie zur Entstehungszeit des Textes. So bleibt dein Text auch für Leser verständlich, die deine Situation nicht teilen.

Form und Wirkung: So deutest du es im Text

Ein Romanauszug beginnt mit einem einzigen, über zehn Zeilen reichenden Satz, in dem sich Erinnerungen, Bedingungen und Einschränkungen ineinanderschieben. Danach folgen drei kurze Hauptsätze. Die Figur sagt: Hier bleibe ich, jetzt und für immer.

So zeigst du, dass Satzbau und Zeigwörter nicht nur grammatische Erscheinungen sind, sondern die Aussage und die Wirkung eines Textes ganz wesentlich mitgestalten.

Typische Fehler – und wie du sie vermeidest