Englisch Gymnasium · Jahrgangsstufe 9 · Kommunikative Kompetenzen: Sprechen und Schreiben (gültigen Lehrplan)
Statistiken und Infografiken versprachlichen
Diagramme und Infografiken sagen viel auf einen Blick – aber nur, wenn man sie in Worte fassen kann. In Präsentationen, Prüfungen und Diskussionen musst du Zahlen beschreiben, Entwicklungen benennen und Schlüsse ziehen. Der Lehrplan der Jahrgangsstufe 9 erwartet, dass du Statistiken und Infografiken auf Englisch versprachlichst. Diese Seite zeigt dir die wichtigsten Diagrammtypen, Wörter für Anteile und Entwicklungen und einen klaren Aufbau für deine Beschreibung.
Das kannst du schon: Zahlen kennst du seit Jahrgangsstufe 5, Steigerung und Vergleiche seit Jahrgangsstufe 6. In Jahrgangsstufe 8 hast du Bilder und einfache Grafiken mit Brüchen wie half und a quarter versprachlicht.
Das kommt noch: In Jahrgangsstufe 10 erläuterst und kommentierst du Texte, Bilder und Statistiken. In Jahrgangsstufe 11 liest du mehrfach kodierte Texte wie Cartoons und graphic novels und prüfst Zahlen in Meldungen kritisch (fact-checking).
1. Diagrammtypen
Jeder Diagrammtyp eignet sich für eine bestimmte Art von Information. Benenne den Typ immer am Anfang deiner Beschreibung.
| Typ | englisch | zeigt … |
|---|---|---|
| Balkendiagramm | bar chart | Vergleiche zwischen Gruppen |
| Kreisdiagramm | pie chart | Anteile an einem Ganzen |
| Liniendiagramm | line graph | Entwicklungen über die Zeit |
| Tabelle | table | genaue Werte |
| Infografik | infographic | Zahlen mit Bildern und Symbolen |
Merke: Ein Kreisdiagramm zeigt immer 100 Prozent. Prüfe, ob die Anteile zusammen tatsächlich 100 ergeben – sonst fehlt eine Gruppe.
2. Anteile ausdrücken
Prozentzahlen wirken trocken. Mit Brüchen und Umschreibungen klingt deine Beschreibung natürlicher.
| Prozent | Umschreibung |
|---|---|
| 50 % | half of the pupils |
| 25 % | a quarter of the pupils |
| 20 % | one in five pupils |
| mehr als 50 % | the majority of pupils |
| weniger als 50 % | a minority of pupils |
| etwa 40 % | about two in five pupils |
Merke: Auf Englisch steht ein Punkt in Dezimalzahlen und ein Komma bei Tausendern: 2.5 hours, 1,000 pupils – also genau umgekehrt wie im Deutschen.
3. Entwicklungen beschreiben
Bei Liniendiagrammen geht es um Veränderungen. Diese Verben und Adverbien brauchst du dafür.
| Entwicklung | Verb | Nomen |
|---|---|---|
| steigen | rise, increase, go up | a rise, an increase |
| fallen | fall, decrease, go down | a fall, a decrease |
| gleich bleiben | remain stable, stay the same | – |
| Höchststand erreichen | reach a peak | a peak |
| schwanken | fluctuate | a fluctuation |
Wie stark die Veränderung ist, zeigst du mit Adverbien: slightly (leicht), steadily (stetig), sharply (stark), dramatically (dramatisch). Beispiel: Screen time rose steadily from Year 7 to Year 10.
Merke: rise und fall sind unregelmäßig: rise – rose – risen, fall – fell – fallen. Dagegen sind increase und decrease regelmäßig.
4. Aufbau einer Beschreibung
Eine gute Beschreibung geht vom Allgemeinen zum Besonderen und endet mit einer Schlussfolgerung. Nenne in der Einleitung auch die Quelle und, falls angegeben, den Zeitraum der Daten.
| Teil | Redemittel |
|---|---|
| Einleitung | The bar chart shows … It is based on a survey of … |
| Hauptaussage | The most striking fact is that … |
| Details | … is followed by … / Compared to …, … |
| Schluss | All in all, the chart shows that … / This suggests that … |
Merke: Beschreibe nicht jede einzelne Zahl. Wähle die auffälligsten Werte aus und verbinde sie zu einer Aussage.
5. Sprachreflexion: Englisch und Deutsch im Vergleich
Beim Sprechen über Zahlen gibt es einige Unterschiede zwischen Deutsch und Englisch, die schnell zu Missverständnissen führen.
| Deutsch | Englisch | Achtung |
|---|---|---|
| 2,5 Stunden | 2.5 hours | Punkt statt Komma |
| 1.000 Schüler | 1,000 pupils | Komma statt Punkt |
| eine Milliarde | a billion | nicht: a milliard |
| um 2 Pfund gestiegen | risen by 2 pounds | by für den Unterschied |
| auf 10 Pfund gestiegen | risen to 10 pounds | to für den Endwert |
Besonders wichtig ist der Unterschied zwischen by und to: The ticket price rose by 2 pounds nennt die Zunahme, The ticket price rose to 10 pounds nennt den neuen Preis. Im Deutschen entsprechen dem „um“ und „auf“. Wer die beiden verwechselt, nennt schnell eine ganz falsche Zahl.
Tipp: Lies Zahlen in Präsentationen deutlich vor: two point five, nicht two comma five.
6. Anwendung: How pupils get to school
Pie chart (example data): How 200 pupils at a school in Brisbane get to school – bus 40 %, bike 25 %, on foot 20 %, car 15 %.
Model description: The pie chart shows how 200 pupils at a school in Brisbane get to school. The most striking fact is that two in five pupils take the bus. A quarter of the pupils cycle, which is followed by one in five who walk. Only a minority of 15 % come by car. All in all, the chart suggests that most pupils use environmentally friendly ways to get to school.
Vokabelhilfe
| Englisch | Deutsch |
|---|---|
| survey | Umfrage |
| share | Anteil |
| striking | auffällig |
| cycle | Rad fahren |
| on foot | zu Fuß |
| environmentally friendly | umweltfreundlich |
| is followed by | gefolgt von |
| all in all | alles in allem |
Gut zu wissen: Die Zahlen sind ein erfundenes Rechenbeispiel und ergeben zusammen genau 100 %: 80 Schüler fahren Bus, 50 Rad, 40 gehen zu Fuß, 30 kommen mit dem Auto. Der Lehrplan der Jahrgangsstufe 9 nennt Australien als Thema und das Versprachlichen von Statistiken als Kompetenz.
7. Typische Fehler – und wie du sie vermeidest
| Falsch | Richtig | Warum? |
|---|---|---|
| The prices raised. | The prices rose. | raise braucht ein Objekt, rise nicht. |
| 2,5 million people | 2.5 million people | Dezimalpunkt im Englischen. |
| The price rose about 2 pounds. | The price rose by 2 pounds. | Unterschied mit by. |
| The diagram shows that 40 % pupils take the bus. | The chart shows that 40 % of the pupils take the bus. | Prozent + of. |
| The most people walk. | Most people walk. | Kein the vor most in dieser Bedeutung. |
| The majority of pupils is … | The majority of pupils are … | Bei Personen im Plural meist are. |
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