Deutsch Gymnasium · Jahrgangsstufe 5 · Lernbereich 3 (gültigen Lehrplan)

Zustimmung, Ablehnung und Wünsche begründet darstellen

Die Schulleitung überlegt, in der Pause eine Leseecke in der Aula einzurichten. Die Klasse 5b soll ihre Meinung dazu in einem Brief mitteilen. Jonas schreibt: „Leseecke ist gut.“ Mia schreibt: „Wir finden die Leseecke eine gute Idee, weil viele von uns in der Pause gern in Ruhe lesen. In der Bibliothek ist es mittags oft voll. Wir wünschen uns, dass dort auch Comics und Sachbücher stehen.“ Beide sind dafür, aber nur Mias Meinung kann die Schulleitung wirklich verstehen. Auf dieser Seite lernst du, wie du zustimmst, ablehnst oder einen Wunsch äußerst und deine Meinung so begründest, dass andere sie nachvollziehen können.

1. Eine Meinung braucht Gründe

Wenn du zu etwas Stellung nimmst, sagst du, ob du dafür oder dagegen bist oder was du dir wünschst. Damit andere deine Meinung verstehen und vielleicht sogar übernehmen, brauchst du gute Gründe. Ein Satz wie „Das finde ich doof.“ sagt nur, was du denkst, aber nicht, warum. Erst die Begründung macht deine Meinung für andere nachvollziehbar.

Ein gut aufgebautes Argument hat drei Teile. Zuerst sagst du deine Meinung: „Ich bin für eine Leseecke.“ Dann nennst du einen Grund: „Denn in der Pause gibt es keinen ruhigen Ort zum Lesen.“ Zum Schluss gibst du ein Beispiel: „Gestern wollte ich mein Buch weiterlesen, aber überall war es laut.“ Das Beispiel macht deinen Grund anschaulich und für jeden Leser leicht verständlich.

Bevor du schreibst, sammle deine Gründe. Notiere in der Mitte eines Blattes die Frage, etwa Leseecke in der Aula?, und schreibe ringsherum alle Gründe auf, die dir einfallen. Markiere dann die zwei oder drei stärksten. Ein starker Grund ist einer, den auch andere einsehen. Zu jedem starken Grund suchst du ein passendes Beispiel aus deinem Schulalltag. So hast du vor dem Schreiben schon das Gerüst deiner Argumentation.

2. Zustimmen und ablehnen

Wenn du einer Idee zustimmst, kannst du Formulierungen verwenden wie: „Ich finde es gut, dass …“, „Ich bin dafür, weil …“ oder „Eine gute Idee ist …, denn …“. Wenn du eine Idee ablehnst, solltest du höflich bleiben und erklären, was dich stört: „Ich bin dagegen, weil …“, „Ich halte das nicht für sinnvoll, denn …“. Wer ablehnt, kann auch einen Gegenvorschlag machen: „Statt einer Leseecke in der Aula wäre ein Leseraum im Erdgeschoss besser, weil es dort ruhiger ist.“

Manchmal stimmst du nur teilweise zu. Dann kannst du beides nennen: „Die Leseecke finde ich gut, aber ich hoffe, dass dort auch Platz zum Spielen bleibt.“ So zeigst du, dass du über die Sache gründlich nachgedacht hast und auch die Wünsche anderer im Blick behältst. Eine solche abwägende Meinung wirkt oft besonders glaubwürdig.

3. Wünsche formulieren

Ein Wunsch richtet sich meist an jemanden, der etwas entscheiden kann, etwa an die Schulleitung, die Klassenlehrerin oder den Elternbeirat. Formuliere ihn deshalb höflich und genau. Statt „Wir wollen eine Leseecke!“ schreibst du besser: „Wir würden uns sehr über eine Leseecke freuen.“ oder „Wir möchten Sie bitten, eine Leseecke einzurichten.“ Sag auch genau, was du dir wünschst: Wo soll die Leseecke sein? Welche Bücher sollen dort stehen? Wann soll sie geöffnet sein?

Begründe auch deinen Wunsch. Die Schulleitung entscheidet leichter, wenn sie weiß, warum dir etwas wichtig ist und wem es nützt. Ein guter Grund ist einer, der nicht nur dir, sondern vielen anderen hilft: „Eine Leseecke hilft allen, die in der Pause zur Ruhe kommen möchten.“

4. Deine Meinung in einem Brief darstellen

Oft schreibst du deine Meinung in einem Brief oder einer E-Mail. Achte dann auf die Form: Ort und Datum stehen oben rechts, darunter folgt die Anrede, etwa „Sehr geehrte Frau Berger,“. In der Einleitung sagst du, worum es geht. Im Hauptteil nennst du deine Meinung oder deinen Wunsch mit Gründen und Beispielen, jedes Argument in einem eigenen Absatz. Am Schluss fasst du kurz zusammen und bedankst dich. Dann folgt der Gruß, etwa „Mit freundlichen Grüßen“, und deine Unterschrift.

Verbinde deine Sätze mit Wörtern wie weil, denn, deshalb, außerdem und zum Beispiel. Sie zeigen, wie deine Gedanken zusammenhängen. Lies deinen Brief zum Schluss noch einmal mit den Augen des Empfängers: Versteht er, was du willst und warum? Ist der Ton freundlich? Hast du jedes Argument mit einem Grund und einem Beispiel gestützt?

Wie du schreibst, hängt auch davon ab, an wen du dich wendest. Einer Freundin kannst du in einer Nachricht locker schreiben, dass du dich auf die Leseecke freust. In einem Brief an die Schulleitung oder an den Elternbeirat wählst du dagegen eine höfliche, sachliche Sprache. Das hast du schon auf der Seite über konzeptionell mündliche und schriftliche Sprache kennengelernt. Auch mündlich kannst du deine Meinung begründet vertreten, etwa im Klassenrat. Dort gelten dieselben Regeln: Meinung nennen, begründen, ein Beispiel geben und anderen zuhören.

Form und Wirkung: So setzt du es in deinem Text ein

Mia schreibt an die Schulleiterin: Sehr geehrte Frau Berger, wir haben gehört, dass Sie eine Leseecke planen. Wir finden diese Idee sehr gut, weil viele von uns in der Pause gern lesen. Außerdem ist die Bibliothek mittags oft voll. Wir würden uns freuen, wenn es dort auch Comics gäbe. Vielen Dank, dass Sie uns gefragt haben. Mit freundlichen Grüßen, die Klasse 5b.

So wird aus einer bloßen Meinung ein Brief, der die Empfängerin überzeugen kann. Vergleiche ihn mit Jonas’ einzigem Satz vom Anfang dieser Seite. Beide sind für die Leseecke, aber nur Mia nennt Gründe, ein Beispiel und einen genauen Wunsch. Deshalb hat ihr Brief die größere Chance, dass die Schulleitung ihren Vorschlag aufgreift und die Wünsche der Klasse bei der Planung berücksichtigt.

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