Deutsch Gymnasium · Jahrgangsstufe 10 · Lernbereich 4 (gültigen Lehrplan)

Nominalisierungen in der Gliederung: Gedanken knapp und einheitlich ordnen

Für eine Erörterung zur Frage, ob städtische Museen keinen Eintritt mehr verlangen sollten, notiert Jonas seine Gliederungspunkte: „Mehr Leute kommen dann.“, „Kosten für die Stadt“, „Weil Bildung für alle wichtig ist.“ Inhaltlich stimmt vieles, doch die Gliederung wirkt unordentlich, weil jeder Punkt anders gebaut ist. Eine überarbeitete Fassung lautet: „Steigerung der Besucherzahlen“, „Belastung des städtischen Haushalts“, „Förderung der Bildungsgerechtigkeit“. Auf dieser Seite lernst du, wie du mit Nominalisierungen Gliederungspunkte knapp, einheitlich und übersichtlich formulierst und worauf du dabei achten musst.

1. Warum Gliederungen eine eigene Sprache brauchen

Eine Gliederung ist kein Fließtext, sondern ein Gerüst. Sie soll auf einen Blick zeigen, welche Gedanken ein Text enthält und wie sie zusammenhängen. Dafür müssen die Punkte knapp, eindeutig und einheitlich formuliert sein. Aus der Jahrgangsstufe 9 kennst du die formalen Gliederungssysteme, numerisch mit 1, 1.1, 1.2 oder alphanumerisch mit A, I, 1, a. Jetzt geht es um die sprachliche Gestaltung der einzelnen Punkte.

Grundsätzlich gibt es zwei Möglichkeiten. Im Satzstil formulierst du jeden Punkt als vollständigen Satz oder Fragesatz, im Nominalstil als Wortgruppe um ein Nomen herum. Beides ist möglich, entscheidend ist, dass du innerhalb einer Gliederung bei einer Form bleibst. In Erörterungen und Facharbeiten hat sich der Nominalstil bewährt, weil er besonders knapp ist und den Kern eines Gedankens auf den Begriff bringt.

2. Wie Nominalisierungen gebildet werden

Beim Nominalisieren wird die Aussage eines Satzes in eine Wortgruppe mit einem Nomen als Kern umgeformt. Am häufigsten wird dabei das Verb zum Nomen, meist mit der Nachsilbe -ung oder als nominalisierter Infinitiv. Aus „Die Stadt baut das Museum aus.“ wird „Ausbau des Museums durch die Stadt“. Das Objekt des Satzes wird zum Genitivattribut, der Handelnde kann mit durch angeschlossen oder ganz weggelassen werden.

Auch Adjektive lassen sich nominalisieren. Aus „Der Eintritt ist zu teuer.“ wird „hohe Eintrittspreise“ oder „Höhe der Eintrittspreise“. Begründungen und Bedingungen werden zu Präpositionalgruppen: Aus „weil viele Familien wenig Geld haben“ wird „wegen der begrenzten finanziellen Möglichkeiten vieler Familien“. Die Abstrakta, die du in der Jahrgangsstufe 7 kennengelernt hast, sind dabei dein wichtigstes Werkzeug.

Einheitlichkeit betrifft nicht nur die Wahl zwischen Satz und Nominalgruppe, sondern auch den Bau innerhalb einer Ebene. Stehen unter einem Punkt etwa Steigerung der Besucherzahlen und Förderung der Teilhabe, dann passt Belastung des Haushalts als dritter Punkt, Hohe Kosten dagegen weniger, weil es nach einem anderen Muster gebaut ist. Solche parallel gebauten Punkte lassen sich leichter erfassen und vergleichen. Prüfe deshalb, ob alle Punkte einer Ebene mit einem Vorgangs- oder Zustandsnomen beginnen und ähnlich lang sind.

3. Abstraktion: vom Einzelnen zum Oberbegriff

Eine gute Gliederung ordnet Gedanken nach Abstraktionsebenen. Die übergeordneten Punkte sind allgemeiner, die untergeordneten konkreter. Ein Hauptpunkt könnte „Wirtschaftliche Folgen“ lauten, darunter stehen „Einnahmeverluste der Museen“ und „Mehrumsatz der Museumscafés“. Für die Oberpunkte brauchst du Begriffe, die mehrere Einzelgedanken zusammenfassen. Das verlangt Abstraktion: Du fragst, was die Unterpunkte gemeinsam haben, und findest dafür einen treffenden Oberbegriff, der weder zu eng noch zu weit gefasst ist und alle Unterpunkte sinnvoll umschließt.

Achte darauf, dass die Punkte einer Ebene gleichrangig sind. Ein Unterpunkt darf nicht zugleich ein Oberbegriff für seine Nachbarn sein. Und jeder Gliederungspunkt mit einem Unterpunkt braucht mindestens einen zweiten: Wer 1.1 schreibt, muss auch 1.2 haben, sonst ist die Unterteilung überflüssig.

Ein Beispiel zeigt, wie das aussieht. Eine alphanumerische Gliederung zur Museumsfrage könnte so aufgebaut sein: A Einleitung mit dem Anlass der Debatte. B Hauptteil mit I Gründe für den freien Eintritt, darunter 1 Förderung der kulturellen Teilhabe und 2 Steigerung der Besucherzahlen, und mit II Gründe gegen den freien Eintritt, darunter 1 Belastung des städtischen Haushalts und 2 Überfüllung der Ausstellungsräume. C Schluss mit der abwägenden Stellungnahme. Alle Punkte auf derselben Ebene sind gleich gebaut, die Oberpunkte sind allgemeiner als die Unterpunkte.

4. Grenzen des Nominalstils

Der Nominalstil ist knapp und sachlich, aber nicht immer leicht verständlich. Lange Ketten von Nomen mit mehreren Genitivattributen machen einen Ausdruck schwer lesbar: „Verbesserung der Möglichkeiten der Erhöhung der Attraktivität des Angebots“ ist zwar grammatisch korrekt, aber kaum zu verstehen. Besser ist „Steigerung der Attraktivität des Angebots“. Als Faustregel gilt: Mehr als zwei Genitive hintereinander solltest du vermeiden.

Außerdem eignet sich der Nominalstil für Gliederungen, Überschriften, Stichpunkte und Fachtexte, im Fließtext deiner Erörterung solltest du ihn dagegen sparsam einsetzen. Dort wirken Verben lebendiger und machen klarer, wer was tut. Eine gute Faustregel lautet: knapp in der Gliederung, anschaulich im Text.

Am besten gehst du in fünf Schritten vor. Sammle zuerst alle Gedanken ungeordnet. Ordne sie dann nach Zusammengehörigkeit und finde für jede Gruppe einen Oberbegriff. Formuliere anschließend jeden Punkt im Nominalstil. Prüfe danach, ob die Punkte einer Ebene einheitlich gebaut und gleichrangig sind. Lies zum Schluss nur die Gliederung und frage dich, ob ein fremder Leser allein daraus den Gedankengang deines Textes erkennen würde.

Was du hier übst, wird in der Jahrgangsstufe 11 weitergeführt. Dann verwendest du dieselben Verfahren der Verdichtung und Abstrahierung für Inhaltsverzeichnisse, Präsentationsfolien und die Gliederung längerer Arbeiten, wie sie später in der Oberstufe im Wissenschaftspropädeutischen Seminar verlangt werden. Wer jetzt sicher nominalisiert und Oberbegriffe findet, hat dort einen klaren Vorteil.

Form und Wirkung: So deutest du es im Text

Ein Sachtext über Museen hat Zwischenüberschriften im Nominalstil: Entwicklung der Besucherzahlen, Finanzierung durch die Kommunen, Bedeutung digitaler Angebote. Im Fließtext dagegen wird erzählt, wie eine Schulklasse das Museum erkundet.

Du erkennst: Der Text nutzt den Nominalstil dort, wo Ordnung und Überblick gefragt sind, und den Verbalstil dort, wo er den Leser mitnehmen will. Genau diese Mischung solltest du auch in deinen eigenen Erörterungen anstreben: eine knappe, nominal formulierte Gliederung als Gerüst und einen lebendigen, gut lesbaren Text, der dieses Gerüst mit Argumenten, Beispielen und Belegen füllt.

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