Internationale Betriebswirtschaftslehre und Volkswirtschaftslehre · FOS/BOS Bayern · Jahrgangsstufe 13

NEUER LehrplanPLUSgültig ab 2028/29Lernbereich 4 · ca. 38 UE

Wirtschaftspolitische Konzepte und Theorien analysieren sowie Maßnahmen beurteilen

Alle verbindlichen Inhalte dieser Seite folgen dem offiziellen LehrplanPLUS Bayern – IBV 13, gültig ab 2028/29. Die vorhandenen lern.de-Verlagsskripte komparativeKosten13.tex und Gini13IBV.tex wurden als fachliche und didaktische Tiefenreferenz ausgewertet. Wo deren Stoff über den neuen Pflichtumfang hinausgeht, wird dies gekennzeichnet oder didaktisch neu eingeordnet.

Inhaltsverzeichnis

1. 1. Der 38-UE-Lernbereich als Gesamtzusammenhang
2. 2. Zwei wirtschaftspolitische Grundkonzeptionen – kein Schwarz-Weiß-Schema
3. 3. Angebotsorientierte Wirtschaftspolitik: Grundannahmen
4. 4. Angebotsorientierte Instrumente und ihre Wirkungsketten
5. 5. Angebotsorientierung kritisch beurteilen
6. 6. Nachfrageorientierte Wirtschaftspolitik: Grundannahmen
7. 7. Antizyklische Fiskalpolitik: gegen den Konjunkturverlauf
8. 8. Konjunktur und antizyklisches Handeln grafisch
9. 9. Fiskalpolitik im Abschwung: vollständige Wirkungskette
10. 10. Fiskalpolitik im Boom: Stabilisierung statt Dauerstimulus
11. 11. Time Lags, Prognoseproblem und Dosierungsproblem
12. 12. Angebots- und Nachfrageorientierung systematisch vergleichen
13. 13. Policy Mix: Warum reale Wirtschaftspolitik Ansätze kombiniert
14. 14. Einkommens- und Vermögensverteilung: Was wird eigentlich gemessen?
15. 15. Funktionale Einkommensverteilung: Lohnquote und Gewinnquote
16. 16. Lohnquote richtig interpretieren – und nicht überinterpretieren
17. 17. Primäre und sekundäre Einkommensverteilung
18. 18. Bedarfsgewichtetes Haushaltseinkommen / Äquivalenzeinkommen
19. 19. Lorenzkurve: Aufbau und Achsen
20. 20. Lorenzkurve mit eurem Fünf-Haushalte-Beispiel
21. 21. Gini-Koeffizient: Interpretation – im neuen Lehrplan ausdrücklich ohne Berechnung
22. 22. Was der Gini geometrisch ausdrückt
23. 23. Grenzen von Lorenzkurve und Gini
24. 24. Umverteilungspolitik: Instrumente und Zielkonflikte
25. 25. Gerechtigkeit ist ein Beurteilungskriterium – aber kein einzelner Messwert
26. 26. Gender Pay Gap: unbereinigt und bereinigt sauber unterscheiden
27. 27. Gender Pay Gap grafisch interpretieren
28. 28. Internationale Arbeitsteilung: Warum überhaupt spezialisieren?
29. 29. Absolute Kostenvorteile
30. 30. Transformationskurven: Produktionsmöglichkeiten korrekt lesen
31. 31. Transformationskurven aus eurem Skript – sauber skaliert
32. 32. Opportunitätskosten: der Kern des komparativen Vorteils
33. 33. Komparativer Vorteil trotz absoluter Unterlegenheit
34. 34. Ausgangslage aus eurem Skript: Produktion vor Spezialisierung
35. 35. Vollständige Spezialisierung im linearen Grundmodell
36. 36. Terms of Trade im Zwei-Güter-Modell: die Tauschgrenzen
37. 37. Terms-of-Trade-Korridor grafisch
38. 38. Wohlfahrtsgewinn durch Handel: vollständiges Zahlenbeispiel
39. 39. Transformationskurve und Konsummöglichkeit nach Spezialisierung
40. 40. Handel erweitert die Konsummöglichkeiten
41. 41. Grenzrate der Transformation und Opportunitätskosten
42. 42. Vorteile internationaler Arbeitsteilung
43. 43. Risiken und Nachteile internationaler Arbeitsteilung
44. 44. Außenwirtschaftspolitische Maßnahmen beurteilen
45. 45. Beurteilungsfall: Schutz einer heimischen Schlüsselbranche
46. 46. Großer Fall I: Konjunktureinbruch und Standortproblem gleichzeitig
47. 47. Großer Fall II: Verteilungsdaten richtig auswerten
48. 48. Großer Fall III: Komparative Kosten vollständig bearbeiten
49. 49. Operatoren für LB4
50. 50. Typische Fehler in LB4
51. 51. 24 Trainingsaufträge für Unterricht und Aufgabengenerator
52. 52. LB4 auf einen Blick

1. Der 38-UE-Lernbereich als Gesamtzusammenhang

Dieser Lernbereich verbindet drei große volkswirtschaftliche Fragen: Wie soll Wirtschaftspolitik auf gesamtwirtschaftliche Probleme reagieren? – Wie werden Einkommen und Vermögen verteilt? – Warum kann internationale Spezialisierung Wohlstand schaffen? Der neue Lehrplan verlangt dabei nicht nur Begriffe, sondern Analyse, Vergleich und begründete Beurteilung.

2. Zwei wirtschaftspolitische Grundkonzeptionen – kein Schwarz-Weiß-Schema

LehrplanPLUS verlangt den Vergleich angebotsorientierter und nachfrageorientierter Wirtschaftspolitik hinsichtlich Grundannahmen, Rolle des Staates, Instrumenten, Wirkungszusammenhängen und Kritik. Ebenso wichtig ist die Einsicht, dass reale Wirtschaftspolitik Elemente beider Ansätze kombinieren kann.

3. Angebotsorientierte Wirtschaftspolitik: Grundannahmen

Die Angebotsorientierung setzt an den Bedingungen an, unter denen Unternehmen produzieren und investieren. Verbesserte Renditeerwartungen und verlässliche Rahmenbedingungen sollen Investitionen fördern; höhere Investitionen können Produktionskapazität, Produktivität, Wettbewerbsfähigkeit und Beschäftigung beeinflussen.

4. Angebotsorientierte Instrumente und ihre Wirkungsketten

5. Angebotsorientierung kritisch beurteilen

Eine gute Beurteilung prüft nicht nur die beabsichtigte Wirkung. Zu fragen ist beispielsweise, ob Unternehmen bei schwacher Nachfrage tatsächlich zusätzlich investieren, wie schnell Maßnahmen wirken, wie sich Entlastungen auf den Staatshaushalt auswirken und wie Nutzen und Belastungen verteilt sind.

6. Nachfrageorientierte Wirtschaftspolitik: Grundannahmen

Nachfrageorientierte Politik knüpft an der gesamtwirtschaftlichen Nachfrage an. Fällt diese stark, können Unternehmen weniger absetzen, Produktion reduzieren, Investitionen verschieben und Beschäftigung abbauen. Staatliche Nachfrage oder Entlastungen privater Haushalte sollen diesen Prozess im Abschwung dämpfen.

7. Antizyklische Fiskalpolitik: gegen den Konjunkturverlauf

Antizyklische Fiskalpolitik bedeutet, dass der Staat der konjunkturellen Bewegung entgegenwirkt. Im Abschwung kann er Nachfrage stützen; bei Überhitzung kann er Nachfrage dämpfen. Entscheidend ist das Gegensteuern, nicht dauerhaftes Ausweiten oder Kürzen.

8. Konjunktur und antizyklisches Handeln grafisch

9. Fiskalpolitik im Abschwung: vollständige Wirkungskette

Mögliche Maßnahmen sind zusätzliche öffentliche Investitionen, zeitlich begrenzte Entlastungen oder höhere Transfers. Die Wirkung hängt davon ab, ob die zusätzlichen Mittel tatsächlich zu Nachfrage werden, ob Produktionskapazitäten verfügbar sind und wie Haushalte und Unternehmen reagieren.

10. Fiskalpolitik im Boom: Stabilisierung statt Dauerstimulus

Bei stark ausgelasteter Wirtschaft kann zusätzliche Nachfrage vor allem Preise und Engpässe verstärken. Antizyklische Logik verlangt dann eine dämpfende Ausrichtung, etwa geringere zusätzliche Staatsnachfrage oder höhere Einnahmen. Das ist politisch und praktisch häufig schwieriger als expansive Maßnahmen im Abschwung.

11. Time Lags, Prognoseproblem und Dosierungsproblem

Wirtschaftspolitik wirkt nicht augenblicklich. Zwischen Problem, Diagnose, politischer Entscheidung, Umsetzung und tatsächlicher Wirkung können Verzögerungen liegen. Wird eine Maßnahme zu spät wirksam, kann sie den Konjunkturverlauf sogar in einer inzwischen veränderten Lage treffen.

12. Angebots- und Nachfrageorientierung systematisch vergleichen

13. Policy Mix: Warum reale Wirtschaftspolitik Ansätze kombiniert

Eine Volkswirtschaft kann gleichzeitig ein kurzfristiges Nachfrageproblem und langfristige Angebotsprobleme haben. Dann ist eine Kombination denkbar: kurzfristige Stabilisierung plus langfristige Investitionen in Infrastruktur, Bildung, Energieversorgung oder Digitalisierung. Das ist keine „dritte Theorie“, sondern eine situationsbezogene Kombination von Instrumenten.

14. Einkommens- und Vermögensverteilung: Was wird eigentlich gemessen?

Verteilungsanalysen unterscheiden funktionale und personelle Verteilung. Funktionale Verteilung fragt, wie sich Einkommen auf Einkommensarten bzw. Produktionsfaktoren verteilt. Personelle Verteilung fragt, wie Einkommen oder Vermögen auf Personen bzw. Haushalte verteilt sind.

15. Funktionale Einkommensverteilung: Lohnquote und Gewinnquote

Die Lohnquote setzt das Arbeitnehmerentgelt in Beziehung zum Volkseinkommen:

\(\text{Lohnquote}=\frac{\text{Arbeitnehmerentgelt}}{\text{Volkseinkommen}}\cdot100\)

In einem vereinfachten Zwei-Komponenten-Modell ergänzt die Gewinn- bzw. Unternehmens- und Vermögenseinkommensquote die Lohnquote auf 100 %.

16. Lohnquote richtig interpretieren – und nicht überinterpretieren

Eine Veränderung der Lohnquote sagt etwas über die funktionale Verteilung aus, aber noch nicht automatisch darüber, wie gleich oder ungleich Einkommen zwischen Haushalten verteilt sind. Außerdem können sich Erwerbsstruktur, Selbstständigkeit und Beschäftigtenzahl verändern. Für eine belastbare Beurteilung müssen deshalb mehrere Kennzahlen zusammengedacht werden.

17. Primäre und sekundäre Einkommensverteilung

Die Primärverteilung entsteht aus Markt- und Faktoreinkommen, also bevor der Staat über Steuern, Sozialbeiträge und Transfers umverteilt. Die Sekundärverteilung beschreibt die Verteilung nach diesen staatlichen Eingriffen.

18. Bedarfsgewichtetes Haushaltseinkommen / Äquivalenzeinkommen

Euer vorhandenes Gini-Skript setzt zu Recht vor der Lorenzkurve an: Haushalte unterschiedlicher Größe können nicht sinnvoll allein anhand ihres gesamten Haushaltseinkommens verglichen werden. Deshalb werden Haushaltsressourcen mithilfe einer Äquivalenzskala bedarfsgewichtet und den Haushaltsmitgliedern als vergleichbares Äquivalenzeinkommen zugerechnet.

19. Lorenzkurve: Aufbau und Achsen

Auf der x-Achse steht der kumulierte Anteil der Bevölkerung, geordnet von einkommensarm nach einkommensreich. Auf der y-Achse steht der kumulierte Anteil des Einkommens. Die 45°-Linie zeigt perfekte Gleichverteilung. Je stärker die Lorenzkurve darunter durchhängt, desto ungleicher ist die Verteilung.

20. Lorenzkurve mit eurem Fünf-Haushalte-Beispiel

Euer Skript verwendet fünf Haushalte mit Einkommen von 30, 50, 70, 70 und 250 Einheiten. Nach aufsteigender Sortierung werden kumulierte Bevölkerungs- und Einkommensanteile gebildet.

21. Gini-Koeffizient: Interpretation – im neuen Lehrplan ausdrücklich ohne Berechnung

Der Gini-Koeffizient verdichtet die Ungleichheit einer Verteilung zu einer Kennzahl. Bei einer Skala von 0 bis 1 bedeutet 0 vollständige Gleichverteilung; ein Wert nahe 1 steht für sehr starke Konzentration. Statistische Quellen können den Wert alternativ auf einer Skala von 0 bis 100 darstellen.

22. Was der Gini geometrisch ausdrückt

Je größer die Fläche zwischen Gleichverteilungslinie und Lorenzkurve relativ zur gesamten Dreiecksfläche unter der Gleichverteilungslinie ist, desto höher ist der Gini. Im neuen Lernbereich wird diese Idee interpretiert, nicht rechnerisch ausintegriert.

23. Grenzen von Lorenzkurve und Gini

Ein einzelner Gini-Wert erklärt nicht, wo in der Verteilung Unterschiede liegen. Zwei Volkswirtschaften können denselben Gini besitzen und dennoch unterschiedliche Verteilungsstrukturen haben. Außerdem hängen internationale Vergleiche von Datenjahr, Einkommensdefinition, Haushaltsgewichtung und Datengrundlage ab.

24. Umverteilungspolitik: Instrumente und Zielkonflikte

Der Lehrplan verlangt die Diskussion möglicher Maßnahmen zur gerechteren Einkommens- und Vermögensverteilung. Dazu können progressive Steuern, Transfers, Bildungspolitik, soziale Sicherung, Mindeststandards oder vermögensbezogene Abgaben diskutiert werden. Eine Beurteilung muss neben der Verteilungswirkung auch Finanzierung, Arbeits- und Investitionsanreize, Verwaltungsaufwand und Zielgenauigkeit betrachten.

25. Gerechtigkeit ist ein Beurteilungskriterium – aber kein einzelner Messwert

„Gerecht“ kann unterschiedliche Maßstäbe meinen: Gleichheit, Bedarf, Leistung, Chancen oder Teilhabe. Deshalb kann dieselbe Verteilung je nach Kriterium unterschiedlich beurteilt werden. In einer Prüfungsantwort muss das verwendete Kriterium sichtbar gemacht werden.

26. Gender Pay Gap: unbereinigt und bereinigt sauber unterscheiden

Der unbereinigte Gender Pay Gap vergleicht die durchschnittlichen Bruttostundenverdienste von Frauen und Männern ohne strukturelle Unterschiede herauszurechnen. Der bereinigte Gender Pay Gap vergleicht Gruppen mit möglichst ähnlichen beobachtbaren Merkmalen, z. B. Beruf, Branche, Beschäftigungsumfang, Qualifikation oder Karrierelevel.

\(\text{unbereinigter GPG}=\frac{\overline{w}_M-\overline{w}_F}{\overline{w}_M}\cdot100\)

27. Gender Pay Gap grafisch interpretieren

Für Deutschland meldete Destatis für das Berichtsjahr 2025 einen unbereinigten Gender Pay Gap von 16 % und einen bereinigten Wert von 6 %. Solche Werte sind zeitabhängig; für Unterricht und Prüfungen muss deshalb das Datenjahr immer mitgenannt werden.

28. Internationale Arbeitsteilung: Warum überhaupt spezialisieren?

Internationale Spezialisierung kann die insgesamt verfügbaren Gütermengen erhöhen, wenn Länder sich nach ihren relativen Vorteilen spezialisieren und anschließend handeln. Entscheidend ist nicht nur, wer absolut produktiver ist, sondern worauf ein Land relativ weniger verzichten muss.

29. Absolute Kostenvorteile

Ein Land besitzt einen absoluten Vorteil bei einem Gut, wenn es dieses Gut mit geringerem Ressourceneinsatz je Einheit bzw. mit höherer Produktivität herstellen kann. Euer Skript verwendet vier Arbeitseinheiten und folgende maximalen Produktionsmöglichkeiten:

Das Ausland hat in diesem Beispiel bei beiden Gütern einen absoluten Vorteil. Trotzdem kann Handel für beide Seiten sinnvoll sein – genau das zeigt der komparative Vorteil.

30. Transformationskurven: Produktionsmöglichkeiten korrekt lesen

Eine Transformationskurve zeigt Kombinationen zweier Güter, die bei gegebenen Ressourcen und gegebener Technik maximal produziert werden können. In eurem linearen Beispiel verbindet sie die Achsenabschnitte.

31. Transformationskurven aus eurem Skript – sauber skaliert

32. Opportunitätskosten: der Kern des komparativen Vorteils

Opportunitätskosten sind der Wert der besten nicht gewählten Alternative. Im Zwei-Güter-Modell bedeutet das: Wie viel von Gut B muss aufgegeben werden, um eine zusätzliche Einheit von Gut A zu produzieren?

Damit hat das Inland den komparativen Vorteil bei Getreide und das Ausland den komparativen Vorteil bei Gemüse.

33. Komparativer Vorteil trotz absoluter Unterlegenheit

Das ist die zentrale Ricardo-Idee: Selbst wenn ein Land bei beiden Gütern absolut weniger produktiv ist, kann Spezialisierung vorteilhaft sein, wenn sich die relativen Kosten unterscheiden. Für die Spezialisierungsentscheidung werden deshalb nicht die absoluten Produktionsmengen isoliert verglichen, sondern die Opportunitätskosten.

34. Ausgangslage aus eurem Skript: Produktion vor Spezialisierung

Vor Spezialisierung produziert das Inland 6 ME Getreide und 2 ME Gemüse; das Ausland 4 ME Getreide und 6 ME Gemüse.

35. Vollständige Spezialisierung im linearen Grundmodell

Folgt man im vereinfachten Modell strikt den komparativen Vorteilen, produziert das Inland Getreide und das Ausland Gemüse:

Gegenüber der Ausgangslage steigt hier die Weltproduktion von Getreide um 2 ME, während Gemüse unverändert bei 8 ME bleibt. Ein Wohlfahrtsgewinn für beide Länder entsteht aber erst dann überzeugend, wenn zusätzlich ein für beide vorteilhaftes Austauschverhältnis existiert.

36. Terms of Trade im Zwei-Güter-Modell: die Tauschgrenzen

Damit beide Länder vom Handel profitieren können, muss das internationale Austauschverhältnis zwischen ihren jeweiligen Opportunitätskosten liegen. Für 1 ME Gemüse gilt:

\(\text{Inland: }1\,Gm = 3\,Gt \qquad \text{Ausland: }1\,Gm = 2\,Gt\)

Ein mögliches Tauschverhältnis ist daher beispielsweise:

\(1\,ME\ Gemüse = 2{,}5\,ME\ Getreide\)

Für das Inland ist importiertes Gemüse dann günstiger als die eigene Produktion (es gibt 2,5 statt 3 ME Getreide auf). Für das Ausland ist exportiertes Gemüse attraktiv (es erhält 2,5 statt der intern entgangenen 2 ME Getreide).

37. Terms-of-Trade-Korridor grafisch

38. Wohlfahrtsgewinn durch Handel: vollständiges Zahlenbeispiel

Nach vollständiger Spezialisierung besitzt das Inland 12 ME Getreide, das Ausland 8 ME Gemüse. Bei \(1\,Gemüse=2{,}5\,Getreide\) tauscht das Inland beispielsweise 5 ME Getreide gegen 2 ME Gemüse.

Beide Länder verfügen nach Handel über dieselbe Gemüsemenge wie zuvor, aber jeweils über 1 ME mehr Getreide. Das macht den Wohlfahrtsgewinn in diesem stark vereinfachten Modell sichtbar.

39. Transformationskurve und Konsummöglichkeit nach Spezialisierung

Die inländische Produktionsmöglichkeit bleibt durch Spezialisierung zunächst technisch unverändert. Durch Handel kann das Land jedoch Konsumkombinationen erreichen, die außerhalb seiner eigenen Transformationskurve liegen. Das ist der grafische Kern des Handelsgewinns.

40. Handel erweitert die Konsummöglichkeiten

41. Grenzrate der Transformation und Opportunitätskosten

Euer Skript bezeichnet die Steigung der Transformationskurve als Grenzrate der Transformation. Im linearen Zwei-Güter-Fall sind die Opportunitätskosten konstant und die Transformationskurve ist eine Gerade. Bei realistischeren, gekrümmten Transformationskurven verändern sich die Opportunitätskosten entlang der Kurve.

42. Vorteile internationaler Arbeitsteilung

Mögliche Vorteile sind Spezialisierungsgewinne, größere Absatzmärkte, Skaleneffekte, Produktvielfalt, Wissens- und Technologietransfer sowie intensiverer Wettbewerb. Diese Wirkungen sind jedoch keine Garantie für gleichmäßig verteilte Gewinne.

43. Risiken und Nachteile internationaler Arbeitsteilung

Zu prüfen sind unter anderem Abhängigkeiten von Lieferketten, Anpassungskosten in schrumpfenden Branchen, regionale Beschäftigungseffekte, strategische Abhängigkeiten, Umweltwirkungen von Produktion und Transport sowie die Frage, wie Handelsgewinne innerhalb einer Volkswirtschaft verteilt werden.

44. Außenwirtschaftspolitische Maßnahmen beurteilen

LehrplanPLUS verlangt die Beurteilung aktueller außenwirtschaftspolitischer Maßnahmen vor dem Hintergrund der Spezialisierungs- und Handelsgewinne. Als Analysekategorien eignen sich z. B. Zölle, Importbeschränkungen, Exportförderung, Subventionen, Local-Content-Vorgaben oder handelspolitische Schutzmaßnahmen.

45. Beurteilungsfall: Schutz einer heimischen Schlüsselbranche

Aus Unternehmenssicht steigen zunächst möglicherweise Vorleistungskosten. Aus Sicht geschützter heimischer Hersteller kann die Maßnahme Marktchancen schaffen. Konsumenten können mittelbar höhere Preise tragen. Aus staatlicher Sicht können Versorgungssicherheit und strategische Unabhängigkeit gegen Effizienzverluste und mögliche Gegenmaßnahmen abzuwägen sein.

46. Großer Fall I: Konjunktureinbruch und Standortproblem gleichzeitig

1. Ordne das kurzfristige Absatzproblem einer wirtschaftspolitischen Grundkonzeption zu.
2. Entwickle eine nachfrageorientierte Maßnahme mit vollständiger Wirkungskette.
3. Ordne das Investitionsproblem angebotsorientiert ein.
4. Entwickle zwei geeignete Rahmenmaßnahmen.
5. Zeige jeweils zwei Kritikpunkte.
6. Begründe, warum ein Policy Mix sachgerecht sein könnte, ohne daraus eine automatische Handlungsempfehlung abzuleiten.

47. Großer Fall II: Verteilungsdaten richtig auswerten

1. Interpretiere die Gini-Werte, ohne sie zu berechnen.
2. Erkläre, warum daraus allein kein vollständiges Gerechtigkeitsurteil folgt.
3. Unterscheide funktionale und personelle Verteilung.
4. Erkläre Primär- und Sekundärverteilung.
5. Interpretiere die unterschiedliche Entwicklung der beiden Gender-Pay-Gap-Indikatoren.
6. Entwickle zwei Umverteilungsmaßnahmen und beurteile mögliche Zielkonflikte.

48. Großer Fall III: Komparative Kosten vollständig bearbeiten

1. Bestimme absolute Vorteile.
2. Berechne für beide Länder die Opportunitätskosten beider Güter.
3. Bestimme die komparativen Vorteile.
4. Leite die Spezialisierungsrichtung ab.
5. Bestimme den Bereich möglicher Terms of Trade.
6. Wähle ein Austauschverhältnis innerhalb dieses Bereichs.
7. Zeige mit einem Zahlenbeispiel, wie beide Länder profitieren können.
8. Diskutiere drei Grenzen des Modells.

49. Operatoren für LB4

50. Typische Fehler in LB4

51. 24 Trainingsaufträge für Unterricht und Aufgabengenerator

52. LB4 auf einen Blick

53. Quellen- und Produktionshinweise

Verbindlicher Lehrplan: LehrplanPLUS Bayern, FOS 13 IBV, neuer Lehrplan ab Schuljahr 2028/29, Lernbereich 4.

Verlagsskripte: komparativeKosten13.tex; Gini13IBV.tex. Zahlenbeispiel zu Inland/Ausland, Transformationskurven, Opportunitätskosten sowie Fünf-Haushalte-Lorenzkurve wurden inhaltlich daraus übernommen und für die HTML-Didaktik neu aufgebaut.

Statistische Einordnung: Bei aktuellen Gender-Pay-Gap-Daten und internationalen Verteilungsvergleichen immer Datenjahr, Definition und Quelle nennen. Die im Beispiel genannten Deutschlandwerte 2025 stammen aus der Veröffentlichung des Statistischen Bundesamtes.